รายงานการประเมินโครงการพัฒนาครูด้านการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 23 ปีการศึกษา 2556 ใช้รูปแบบการประเมินโครงการของสตัฟเฟลบีม ( D.L. Stufflebeam) ที่เรียกว่า รูปแบบการประเมินแบบ CIPP (CIPP MODEL)

รายงานการประเมินโครงการพัฒนาครูด้านการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอนสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 23 ปีการศึกษา 2556

ใช้รูปแบบการประเมินโครงการของสตัฟเฟลบีม

( D.L. Stufflebeam) ที่เรียกว่า รูปแบบการประเมินแบบ CIPP (CIPP MODEL)

วัตถุประสงค์ของการประเมิน

     1.เพื่อประเมินบริบทด้านความสอดคล้องของวัตถุประสงค์ของโครงการพัฒนาครูด้านการวิจัย    เพื่อพัฒนาการเรียนการสอน

2.เพื่อประเมินความเหมาะสมของปัจจัยเบื้องต้นที่ใช้ในการดำเนินโครงการพัฒนาครูด้านการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน 

3.เพื่อประเมินความเหมาะสมของกระบวนการดำเนินโครงการพัฒนาครูด้านการวิจัย เพื่อพัฒนา  การเรียนการสอน  

4.เพื่อประเมินผลผลิตของโครงการพัฒนาครูด้านการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน

แหล่งข้อมูลที่ใช้ในการประเมิน 

1.ครูผู้สอนในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 23 จำนวน 45 โรงเรียน

โรงเรียนละ 4  คน รวมจำนวน 180 คน  เลือกมาแบบเจาะจง (Purposive Selection)

2.ผู้บริหารโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 23 จำนวน 45  โรงเรียน จำนวน  180  คน  เลือกมาแบบเจาะจง (Purposive Selection)

3.นักเรียนในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 23 จำนวน 45 โรงเรียน จำนวน 720 คน ด้วยการสุ่มแบบง่าย (simple random) ตามสัดส่วนของนักเรียนแต่ละโรงเรียนทั้ง  45 โรงเรียน

4.โครงการพัฒนาครูด้านการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 23  ปีการศึกษา 2556

       

 เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน  

เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน  เป็นแบบสอบถามสำหรับผู้บริหารและครู จำนวน 4  ฉบับ และแบบสอบถามสำหรับนักเรียน จำนวน  1  ฉบับ 

สถิติที่ใช้ในการวิจัย     ได้แก่   ค่าร้อยละ   ค่าเฉลี่ยเลขคณิต  และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการประเมิน

          1.  ผลการประเมินสภาวะแวดล้อม/บริบทที่สอดคล้องกับโครงการพัฒนาครูด้านการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน พบว่า  ในภาพรวมของผู้บริหารโรงเรียนและครู  พบว่า ด้านสภาพแวดล้อม           มีความสอดคล้องกับโครงการอยู่ในระดับมาก ด้วยคะแนนเฉลี่ย 4.21  เมื่อพิจารณาผลการประเมินในแต่ละเรื่อง พบว่า ทุกเรื่องที่ทำการศึกษา  มีความสอดคล้อง  อยู่ในระดับ มาก  และผ่านเกณฑ์การประเมินทุกเรื่อง

2.  ผลการประเมินปัจจัยเบื้องต้นที่ใช้ในการดำเนินโครงการพัฒนาครูด้านการวิจัย         เพื่อพัฒนาการเรียนการสอน  พบว่า ในภาพรวมผู้บริหารโรงเรียนและครู  มีความคิดเห็นว่า มีความเหมาะสมอยู่ในระดับ มาก ด้วยคะแนนเฉลี่ย 4.33 เมื่อพิจารณาผลการประเมินในแต่ละเรื่อง พบว่า ทุกเรื่องมีความเหมาะสมอยู่ในระดับ มาก  และผ่านเกณฑ์การประเมินทุกเรื่อง

         3.  ผลการประเมินกระบวนการดำเนินโครงการพัฒนาครูด้านการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียน      การสอน  พบว่า ในภาพรวมผู้บริหารโรงเรียนและครู  มีความคิดเห็นว่า มีความเหมาะสมอยู่ในระดับ มาก ด้วยคะแนนเฉลี่ย 4.31 เมื่อพิจารณาผลการประเมินในแต่ละเรื่อง พบว่า ทุกเรื่องที่มีความเหมาะสม  อยู่ในระดับมาก และผ่านเกณฑ์การประเมินทุกเรื่อง และได้รูปแบบ/กระบวนการ (Model) ที่เป็นผลการปฏิบัติงานที่ดีเลิศ (Best Practice) ที่ทำให้เกิดผลสำเร็จของโครงการ คือ กระบวนการ“TEACH” (TEACH Model) 

4.ผลการประเมินผลผลิตของโครงการพัฒนาครูด้านการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน

                     4.1ผลการประเมินความรู้ความสามารถด้านการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอนของครูที่เข้าร่วมประชุมเชิงปฏิบัติการ โดยทำแบบทดสอบ ก่อนและหลังอบรม พบว่า ครูมีคะแนนร้อยละ   ก่อนและหลังการอบรมเพิ่มขึ้นร้อยละ 62.35 และมีคะแนนหลังการประชุมเชิงปฏิบัติการต่ำสุด ร้อยละ 80 (ตอบถูกต้อง 12 ข้อ) และมีคะแนนสูงสุด ร้อยละ 100 (ตอบถูกทุกข้อ) และผ่านเกณฑ์การประเมินที่กำหนดไว้

                    4.2ผลการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอนของครู พบว่า  จำนวนครูที่มีการจัดทำหน่วยการจัดการเรียนรู้  แผนการจัดการเรียนรู้  สื่อ/นวัตกรรม และวิจัยในชั้นเรียน ตั้งแต่ร้อยละ 97.22  ขึ้นไปถึงร้อยละ 100  โดยรายการที่ครูจัดทำครบทุกคน  มีจำนวน  3  รายการ คือ  หน่วยการเรียนรู้  แผนการจัดการเรียนรู้  และ สื่อ/นวัตกรรม  ส่วนรายการที่ครูจัดทำไม่ครบทุกคนมี 1 รายการ  คือ          วิจัยในชั้นเรียน  และผ่านเกณฑ์การประเมินที่กำหนดไว้

                     4.3ผลการประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของครู  พบว่า ในภาพรวมนักเรียนมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมาก ด้วยค่าเฉลี่ย 4.30 เมื่อพิจารณาผลการประเมินในแต่ละเรื่อง พบว่าทุกเรื่องที่มีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากและผ่านเกณฑ์การประเมินทุกเรื่อง

        สรุปได้ว่า   โครงการพัฒนาครูด้านการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 23  ปีการศึกษา 2556  พบว่า  ผู้บริหารและครูมีความรู้ความเข้าใจในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการวิจัยเป็นฐาน (วิจัยในชั้นเรียน) และสามารถนำไปใช้ได้จริงในโรงเรียน     ทำให้เกิดการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ผู้บริหารโรงเรียน และ ครูผู้สอน มีนวัตกรรมและวิธีปฏิบัติที่ดี          ในการปฏิบัติงาน มีผลงานเชิงประจักษ์มากมายทั้งในระดับเขตพื้นที่ ระดับภาค และระดับชาติ ส่งผลให้นักเรียนพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ ได้รับรางวัลจากการเข้าแข่งขันทางวิชาการอย่างหลากหลายและ  มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพิ่มขึ้น

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 23